參加工作十九年來，她始終以“一切為了孩子”的心態全身心的扎根于教學一線。她愛崗敬業，在教育的沃土上辛勤耕耘;她愛生如子，講究教育藝術，深受學生愛戴、家長好評和領導肯定。先后獲得“婁星區人民政府嘉獎”“婁底市骨干教師”“市優秀班主任”“市閱讀之星”“市教育工作先進個人”等多項榮譽。她叫肖燦，婁底三小一位普通的小學教師。
立德為先，愛心浸潤，創建幸福教室
肖老師認為，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛工作崗位，熱愛每個學生。班主任，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢著誠摯無私的愛。作為班主任，她把愛和關心撒向每個學生。在平日的教育中，肖老師關注優秀生，寬容后進生，把樹立中等生的自信心作為主攻目標，民主公正的對待每個孩子，使他們具有公正的評價觀，正確認識自己，做到誠實守信、懂得感恩。教育如同涓涓細流，春風化雨，平日里的瑣言碎語，可別小看了它，正是這些細節的周而復始，在學生的心里扎根開花。漸漸的，孩子們形成了有正氣，懂禮儀，辨是非，知榮辱的道德觀?！傲⒌聻橄取?“先學做人”，學生充分感受到擁有良好的思想品德是做人的根本。從教的這些年來，肖老師所帶的幸福教室里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。
建立獎勵機制，構建自我管理模式
俗話說“不以規矩，不成方圓”。一個優秀的班集體離不開良好的班級規則和規范建設。如何管理好這幫孩子呢? 肖燦老師認為“小組合作管理”是一種行之有效的班級管理模式。
首先，創建團隊，凝聚力量。根據學生的不同特點，將思想素養、文化成績、行為習慣優秀的同學、中等同學與處于低層次的同學調配在一起，結成強弱搭配的“一幫一”學習對子，手拉手，齊頭并進，努力實現“對對紅”，將管理權交給學生自己，開展自我管理，自我教育，讓學生學會自我調控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為其終生發展打下基礎。
其次，評選明星小組，促進競爭動力。為促進各小組的學習積極性和管理積極性，班級小組管理將思想品德、行為習慣、上課表現、作業情況等內容，具體地量化為可以操作的評分細則。每天由小隊長和值日班長管理班級，堅持做到放學前反饋當天表現情況，小結當天小組得分，評選優秀團隊，頒發優勝獎品。獎罰分明、確實有效的評比，激發了學生爭當先進的積極性，讓學生有一股上進的動力。為激勵小組成員共同前進，肖老師還要求每個小組必須擁有一個獨屬于自己的口號，建立積極向上的“組風”。就這樣，以點帶面，班級文化初見雛形。
.開展豐富活動，創建良好班風
工作中，肖老師充分發揮學生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗教育活動，幫助學生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一種道理，學會一種本領，養成一種品質，使班級逐步形成一個團結友愛、昂揚向上的幸福集體。
一天之計在于晨”，肖老師開展了“大聲朗讀，教室變成讀書 室”的語文活動，讓孩子們養成早讀習慣。為解決學生中午無所事事、追逐吵鬧的毛病，肖老師開展了“靜心閱讀，教室變成閱覽室”的讀書活動，讓學生遨游書海，培養閱讀習慣。
為陶冶學生的藝術情操，肖老師積極邀請外教：請大學鋼琴教師上別開生面的音樂課，感受古典音樂的魅力;請電視臺主持人教練聲開嗓，聲情并茂地朗誦詩歌;請書法協會老師熏陶行云流水的書法藝術……為豐富學生的課余生活，肖老師組織開展“快樂成長童話會”“民間故事會”“經典課本劇”“快樂六一”等班隊活動，要求人人參與。在競爭與合作中，每個學生都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發展。
“教育不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！边@句話讓肖老師明白教育最大的技巧在于最大限度的調動和發揮學生的天賦和才干，幫助學生獲得成功，取得自信。
三尺講臺勤耕耘，一片丹心育桃李。肖燦老師用愛浸潤生命、用心喚醒潛能，孕育出了一個個真善美的心靈。19年的風風雨雨，她永遠把激情和精力放在工作上，把愛奉獻給學生，用實際行動在踐行一個人民教師的誓言：捧出一顆心，傾注全部愛。
供稿 | 劉國華
